乘教研（yán）之（zhī）風 展數學之美 悟教學之（zhī）道 得（dé）育人之法——數學組開展大教研活動

    為更好地領會和貫徹新課標，提高教師（shī）解（jiě）讀教材、把握（wò）教材的能力（lì），將課程標準（zhǔn）的教（jiāo）育理念和基（jī）本要求真正落實到課堂教學實踐中，11月16日上午在知行樓四樓（lóu）開展數學組（zǔ）大教研活動。

    本次數學（xué）組大教研活動，全體（tǐ）數學教師認真聆聽了李明校長作的專題講座——《以學科大概（gài）念為核心開（kāi）展單元教學活（huó）動》。李（lǐ）明校長指出（chū），以學科大概念為核心，進行單元化教學。

    李明校長在講座（zuò）中闡述了學科大概念的定（dìng）義：反映學科（kē）本質，居於學（xué）科中心地位（wèi）。大概念不僅可以突破單元，還可以突破學段和學科邊界。

    學科大概念的三個特征：

   （1）能反映數學學科的主要觀點和思維方式，是學科結構的骨架和（hé）主幹部分。

   （2）能統領或包含大量的（de）本單（dān）元數學學科知識，具有普遍性和廣泛的（de）解釋力。

   （3）能提供對於理解本單元知識、研究和解決數學問題的思想方（fāng）法（fǎ）或關鍵工具，具備（bèi）持久的可遷移應用價值。

    以三角（jiǎo）函數為例，講述如何實施單元大教學，並提出以下教學建議：

   （1）梳理出科學的單元學科大概（gài）念，形成單元主題。

   （2）以單元學科大（dà）概念為鏈，構建單元結構。

   （3）圍繞單（dān）元學科大概念設置（zhì）問題探究，推動單元核心活動。

    最後，針對李（lǐ）明校長的報告，王萍組（zǔ）長和（hé）萬雄飛組長提（tí）出了如何在課堂上實施單元化教學，對此提出了合理（lǐ）的建議，促進教師專業成長。

    大單元教學是種子！是緊密聯結（jié）單元學習內容，指向學科核心素養的培育。大（dà）概念是對（duì）大單（dān）元學習內（nèi）容結構化（huà）思考的集中體（tǐ）現，它是大單元教學設（shè）計的魂。 

    研新教材，得新教法。從大處（chù）著眼，小處入手，注重細節，站（zhàn）在課標和教（jiāo）材之上，高瞻遠矚，把握全局，真正（zhèng）實現考教銜（xián）接（jiē），讓學生悟（wù）中學，用中學，在真實（shí）情境中提高解決問題的能力！

    “教”無涯，“研”無（wú）境，教師個人的專業化成長，離不開集體的研討和（hé）分享。通過本次教研，老師們（men）將帶著新（xīn）的收獲，繼續發揚（yáng）刻（kè）苦鑽研，嚴謹治學的作風，用習（xí）近（jìn）平新時（shí）代中（zhōng）國特色社會主義思想鑄魂（hún）育人，讓一中輝煌成為持久的風景！